2009年，梦想中心的运营依然处于实验期。这一阶段我们尝试着对运营的总体任务进行细分，试图将之拆解为几个边界清晰而又相互关联的模块。本年度，主要在以下四个模块开展工作：

1、“梦想课程”的前期探索。本年度内委托华师大课程与教学研究所与余杭实验小学联合开发了三门梦想课程：“我是谁”、“家乡美”、“带你游北京”。目前已经在已建成的25 所学校中实验性推广。根据期末梦想课程实施书面反馈问卷结果：梦想课程实施令许多学生爱上阅读；增长了学生的求知欲；扩大了学生的视野；学生变得爱提问，爱讨论，爱思考；提高了学生的口头表达能力；学生感觉到了学习的愉悦；改善了师生关系。课程实施对教师专业发展和其他学科的教学也起到一定推动作用。我们将依据学校的反馈和各方专家的意见对课程进行进一步的调整和改进。

2、“梦想领路人”教师培训中，针对校长和教育局官员的省级培训部分模板基本成型。本年度在成都、马尔康和重庆举办了三次省级培训，受训教师达到260人。经过这些实践，我们已经形成了一套完全贯彻梦想课程思想的培训模板，以团队互动、游戏教学的方式，使校长和教育官员这些教育资源的分配者理解和接纳梦想课程的基本逻辑、思维方式、评价准则，从而成为素质教育的支持和推动者。这类培训的缺陷是：由于集中在中心城市举办，费用约束使之只能针对学校领导者，大量基层教师无法参加。我们在2010年会用“梦想灯塔教练计划”加以弥补。

3、开通“梦想中心博客”作为日常信息反馈和互动的枢纽。基金会和学校之间的有效联络和信息互动是一切运营活动的基础。随着梦想中心数量的快速增长，传统的基于人际关系的电话、邮件等方式已经完全不能满足要求。经过半年多的准备，我们在2009年的9月推出了梦想中心博客。基于WEB2.0的互动性，各个学校可以通过自己的博客动态反应从建设、日常活动、课程到感想心得、问题反馈等一系列重要信息。参考博客发帖、点评的自动排行榜，基金会设立一系列奖励指标，激励各个学校之间形成积极参与、相互借鉴、相互竞争的良好氛围。目前，有53学校（含待建学校）已经开通博客，平均发布博文17.8篇。

4、举行“梦想主题活动”。在梦想课程尚未全面推出的条件下带动梦想中心的使用率和师生的参与度。本年度中，我们先后举办了“梦想中心美化大赛”、 “奥列伞彩绘节”、“梦想中心博客大赛”、“我是梦想小编辑”四次主题活动，先后有46 所学校的超过2000名 师生参与活动，最终26名教师和50名学生摘得奖项。

我们一贯认为，要促进一个系统活力的增长，就应该培育系统内多元主体的参与和竞争。明确的目标、清晰的规则、适度的奖励，就可能引发行动的热情。只有血脉流通起来，有机体才可能蓬勃地生长！

通过上述几个运营模块的推进，学校师生之间、各梦想学校之间及其与基金会之间的互动形成了良好的氛围，大部分受援学校的主动参与热情持续提高。只要登陆梦想中心的学校博客，读者便不难感受到这种无处不在的热情。

然而，也有一部分学校始终参与度较低，较少信息反馈，对奖励刺激也无动于衷，成为热闹舞台上沉默的看客。我们的运营团队正在做相关的调查和分析，期望下一阶段有针对性的调研和辅助以及持续的运营投入能够推动改变。