中国一些著名大学奖励具有创业精神的大学生，每人发奖金1000元人民币，鼓励他们发展创意思维并“走上街头推销产品”，把创新点子变成现实。一年后，其中大多数人学有所得。他们大学一毕业就开始创业。欧洲创新科技学院顾问委员会主席马丁·斯胡尔曼斯（Martin Schuurmans）说：“印度和美国也同样鼓励创业，惟独欧洲这一点尚为欠缺。我们必须改变这一现状。我不认为创业家是天生的，我们可以采取很多措施来鼓励年轻人创业。”

斯胡尔曼斯认为：“我们（应该）通过教育来培养创业精神。”他在参加第七届欧洲工商峰会期间接受INSEAD智库网采访时谈到，这不仅仅是在商业学校开办创业企业课程，而是把创业精神融入工程、科技和艺术等领域，并在实践中学习创业。

推动欧洲大学与时并进

波兰共和国教育部长玛丽亚·奥萨卡（Maria Olaska）说：“早在一千年前，欧洲就拥有培养顶尖人才的顶尖大学。而美国的顶尖大学在两百年前才出现。然而当今美国的大学与时并进，而欧洲大学却未能兴时并进。欧洲应如何迎头赶上？”

她表示, 当今人们对大学毕业生的期望和以往有很大的不同。我们对当代大学生的期望是：自觉自律，富有创新创业精神，敢于冒险。这对大学教育是很大的挑战。

她承认，要改变一些大学教授的心态并让他们参与创新活动并非易事。改善这一点的办法是促成更多的大学间学术交流、大学和企业间的互动交流；同时增强大学间的竞争；提高师资队伍的流动性，以及为他们提供更多的支持。

她也认为，企业和大学之间存在一个根本的分歧。“当你问企业，希望何时把事情办妥，他们会说最好是‘昨天’；而如果你问大学同样的问题，他们会说‘两年后’。这是一个根本性的文化冲突，我们必须要把两者的差距缩小。”

奖励制度

在欧洲，创业精神是否得到鼓励？是否存在明显的奖励制度？斯胡尔曼斯质疑道，“欧洲国家不像其他国家那样积极鼓励创业。奖励制度是鼓励创业文化的有效措施。欧盟国家开始在做一些尝试，但要做的工作还很多。”

斯胡尔曼斯指出，在最近公布的荷兰最具影响力的前200名人士中，榜上有名的都是年纪较大的人士，其中没有一人是创业企业家，也没有一人活跃于欧洲。他指出：“奖励创业精神是必要的，我们对创业企业家没有适当的嘉许。”

奖励制度是否可以兼容于欧洲所推崇的平等政策？

微软国际部总裁吉恩-菲利普．卡托伊斯（Jean-Philippe Courtois）认为，两者毫不矛盾，奖励制度不可或缺。微软设立一个奖项称“想象力杯”，用来奖励那些开发创新型软件的学生。

“你无法想象每一层面的创新热情，从机构到国家到全球。创新激情是浩大无量的。当我在两三年以后再与这些得奖人见面时，他们会自豪地告诉我，他们已经拥有自己的企业并开发这样开发那样。我们需要更多类似的鼓励和嘉许。”

危机中改变个人、变革企业

企业在经济危机中缩减开支，员工培训无疑首当其冲。阿尔卡特-朗讯贝尔首席执行官保罗·德佩迪（Paul Depuydt）说：“在危机期间，最不能放松的就是竞争力，在新经济势下变革个人、变革企业势在必行。”

要做到这点，企业必须对员工进行技能再培训，鼓励创新，并整合业务和技术以提高竞争力。

为此，阿尔卡特-朗讯主办了一个为期三个月的创新训练营，以激发员工的创业和创新精神。在训练营里，团队成员相互合作，发挥各自潜能。很多员工带着创意点子参加这个开放式的训练营，并在此期间发展和完善创新点子。迄今为止，公司已发掘了两宗内部创业，而其创意点子都源于训练营。

“如果我们不鼓励内部创业，风险资本家可能这么做，而我们的人才就流失了，”他指出，“这是我们鼓励员工融入企业变革，同时回馈企业的模式。”

传统上，大多数企业的人才政策在于如何吸引人才、留住人才。但在过去的三四年间，阿尔卡特-朗讯已尝试与员工分享他们对所在职位及未来事业发展的期望。“我们帮员工评估自己的长短处，并因人而异地授予工作，让他们丰富经验，从而达到员工和企业的双赢，”德佩迪说，“我们也邀请员工本人参与自己的评估，倾听他们对评估的看法和立场。”

有时，公司会因此失去一些员工。但是，这套制度却有利于鼓励留下来的那一部分员工，激发他们的潜能。